Pētījumi un dati ir nogājuši garu ceļu, taču vēl ir daudz kas jānosaka, kad runa ir par to, kas tieši ir intelekts un kā un vai to var precīzi izmērīt.
Tas ir mūžsens jautājums: vai jūsu bērna IQ uzlabosies, spēlējot videospēles? 2022. gada maija ziņojums ir viens no tiem, kas apgalvo, ka viņiem ir atbilde. Nirsim iekšā.
Attiecības starp spēlēm un izlūkošanu ir sarežģītas
Akadēmiķi, vecāki, studenti un spēlētāji jau sen ir jautājuši, vai videospēles padara mūs gudrākus, kaitē mūsu intelektam, vai tām ir abas sekas vai nav nekādas ietekmes. Pētījuma rezultāti ir dažādi. Tam ir vairāki iemesli.
Pirmkārt, ir daudz jautājumu par to, kas ir videospēle. Vai mobilajām spēlēm un konsoļu spēlēm jābūt vienā kategorijā? Kā ar mīklu spēlēm un šāvējiem? Vai tiešsaistes vairāku spēlētāju spēlēm ir atšķirīga ietekme nekā spēlēm, kuras spēlē vienatnē? Turklāt cilvēka diena ietver daudz darbību, un ir ļoti grūti nodalīt spēles kā vienu mainīgo.
Ja vienam bērnam patīk videospēles un mācīties, bet citam ienīst abas, vai tas nozīmē, ka videospēles veicina intelektu? Ja viens bērns spēj vairāk spēlēt videospēles, jo viņa ģimene ir finansiāli labāk nodrošināta nekā cita ģimene bērns, cik daudz intelekta atšķirības ir no spēlēm un cik daudz ir no dažādām ekonomiskajām ziņām iespējas?
Un kas ir inteliģence? Vai tas ir atzīmju vērtējums? IQ testi? Kaut kas cits? Pat par to var diskutēt. Autori a 2022. gada maija zinātniskais ziņojums, ko publicējis žurnāls Nature apgalvo, ka ir vismaz panācis tuvāk atbildes uz dažiem no šiem jautājumiem.
Papīrs ar nosaukumu “Digitālo mediju ietekme uz bērnu intelektu, kontrolējot ģenētisko izziņas un sociālekonomiskā fona atšķirības”, labo savus secinājumus par ģenētiku un vecākiem izglītība. Tas ir svarīgi, jo, pēc autoru domām, "inteliģence, izglītības sasniegumi un citas kognitīvās spējas ir ļoti pārmantojamas".
Lai gan daži var apšaubīt apgalvojumu, ka intelekts ir ģenētiski iepriekš noteikts, autori ņēma vērā arī vecāku izglītību. Lai gan izglītības līmenis ne vienmēr atbilst mājsaimniecības ienākumiem, tas neapšaubāmi ir pienācīgs aizstājējs sarežģītiem sociālekonomiskiem datiem.
Pētījumā tika iekļauta sākotnējā informācija par gandrīz 10 000 amerikāņu bērniem vecumā no deviņiem līdz 10 gadiem, un pēc diviem gadiem tika veikta vairāk nekā puse no viņiem. Pētnieki arī aplūkoja "poligēnus rādītājus", lai ņemtu vērā "ģenētiskās atšķirības".
Spēļu pozitīvi ietekmēta inteliģence
Autori analizēja "ekrāna laiku", kas ietvēra laiku, kas pavadīts, skatoties videoklipus, spēlējot videospēles un iesaistoties sociālajos medijos. Tā arī analizēja izlūkdatus, izmantojot piecus izlūkošanas pasākumus. Rezultāti:
"Sākotnēji skatīšanās laiks un socializēšanās bija negatīvi korelēta ar intelektu, savukārt spēlēšana nebija saistīta. Pēc diviem gadiem spēlēšana pozitīvi ietekmēja intelektu, bet socializācijai nebija nekādas negaidītas ietekmes (…), video skatīšanās arī pozitīvi ietekmēja intelektu.
Rakstā arī teikts, ka ne tikai pašas spēles pozitīvi korelēja, bet arī spēlēšanai pavadītais laiks pozitīvi. Citiem vārdiem sakot, vairāk spēļu nozīmē lielāku izziņas pieaugumu. Ir pareizi būt aizdomīgam.
Pētījuma autori bija pirmie, kas savā ziņojumā norādīja uz dažām problēmām, kā tas būtu jādara jebkurai atbildīgu pētnieku grupai. Dažas no šīm problēmām ir iepriekš minētie jautājumi, kas nomoka visus šāda veida pētījumus.
Iespējamās problēmas ar pētījumu
Informācija par ekrāna laiku tika iegūta no aptaujas datiem. Pētniekiem nebija iespējams zināt, vai ziņotās spēles ir viedtālruņu spēles, konsoļu spēles, tiešsaistē vai bezsaistē. Turklāt aptaujas dati bieži saskaras ar problēmu, kad respondenti filtrē savas atbildes, lai izskatītos “labāk”. Ja vecāki vēlējās izskatīties vēsāki vai stingrāki, viņi varēja nepareizi ziņot datus.
Ir arī problēmas, kuras autori nav minējuši. Intelekta noteikšanai izmantotie testi neietvēra “IQ” testu. Tie ietvēra vārdu un attēlu atpazīšanu, atmiņu, telpisko spriešanu, audio reakciju un citus līdzīgus rādītājus. Tomēr tie neietvēra metriku valodas izpratnei, matemātikai, loģikai un citiem faktoriem, ko varētu sagaidīt.
Iespējams, ka autori definēja intelektu kā "prasmes videospēlēs" un pēc tam noteica, ka videospēļu spēlēšana palielina intelektu. Tas varētu arī izskaidrot dažus viņu noslēpumainos atklājumus, piemēram, kāpēc videoklipi palielināja "inteliģenci", bet socializācija to nedarīja.
Videoklipu skatīšanās vairāk veicina attēla atpazīšanu un audio reakciju, kas tika pārbaudītas, un sociālie mediji veicina inteliģenci vairāk, izmantojot valodas izpratni, argumentāciju un citus rādītājus, kas netika pārbaudīti.
Kā citi pētnieki ir piegājuši spēlēm un intelektam?
Citos līdzīgos pētījumos tas ir ņemts vērā un ir iegūti dažādi rezultāti attiecībā uz spēlēm un intelektu. A 2015. gada pētījums, kas publicēts SAGE Journals spēlēm un izlūkošanai bija līdzīgi rezultāti, izmantojot līdzīgus testus, bet "kad analīzēs tika pārbaudīts pilns priekšmetu loks gan uzdevuma līmenī un latentā konstrukcijas līmenī, gandrīz visas attiecības starp videospēļu pieredzi un kognitīvajām spējām bija tuvu nulle."
Intelekts ir daudzpusīgs jēdziens, un pētnieki abās tabulas pusēs ir rūpīgi atlasījuši izlūkošanas elementus, kas būtu vai nebūtu saistīti ar videospēlēm. Un tā ievadā 2022. gada pētījuma autori saka, ka viņi jau gaidīja, ka viņu pētījums parādīs korelāciju starp videospēlēm un intelektu.
Spēle ar labu veselību
Tātad, vai videospēļu spēlēšana var uzlabot bērna IQ? Atbilde uz katru labu jā vai nē jautājumu ir "savā veidā".
Ir izlūkošanas aspekti, kurus videospēles var uzlabot, un intelekta aspekti, kurus tās nevar uzlabot. Videospēles, tāpat kā lielākā daļa citu lietu dzīvē, ir veselīgas ar mēru. Bet tie neaizstāj mācīšanos.